兒童智力測試儀智力評價準確與標準間分離

　　我們應用兒童智力測試儀信號檢測論理實現了將兒童對他人智力評價的準確性與標準之間的分離。然后探討兒童對他人智力評價的一般趨勢，考察兒童對他人智力評價的效價差異、兒童對他人智力的評價是否與其本身的智力有關，最后我們再考察兒童智力觀與兒童對他人智力評價準確性之間的關系。

　　結果發(fā)現，兒童智力測試儀兒童對他人積極和消極效價智力評定的準確性和標準都存在著顯著的年齡主效應，兒童對他人積極效價智力評定的準確性顯著高于他們對他人消極效價智力評價的準確性。同時，我們也發(fā)現兒童對他人積極評價的準確性與標準值與其實際智力呈顯著正相關。最后，持智力實體觀的兒童在對他人的積極效價智力進行評價時，評價標準顯著高于持增長觀兒童。

　　研究四，我們讓兒童在同一張量表上對自我和他人的智力進行評價，以便排除有無標準本身對研究所造成的干擾。在此基礎上，我們考察了兒童對自我智力評價的準確性的發(fā)展趨勢、兒童對自我智力評價的準確性是否與其本身的智力有關，考察了兒童的智力觀與兒童對自我智力評價的準確性之間的關系，兒童智力測試儀最后我們再考察兒童對自我智力評價的準確性與他們對他人智力評價的準確性之間是否存在著一致性。結果發(fā)現，兒童對自我智力評價的準確性存在著顯著的年齡主效應，但不存在顯著的性別主效應以及年齡與性別兩因素的交互作用。

　　對于具有不同智商的兒童進行考察，兒童智力測試儀發(fā)現智商較高的兒童傾向于低估或正確估計自己的智力，而智力較低的兒童更傾向于高估自我的智力。在積極智力觀方面持增長觀的兒童比持實體觀的兒童更能準確地對自己的智力進行評價。最后，在自我評估時高估自我的兒童，他們在對他人的智力進行評價時，準確性要低于正確評價或低估自我智力組兒童。